為深入貫徹落實教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)的意見》，加強(qiáng)本市普通高中生物學(xué)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)教師實驗?zāi)芰Πl(fā)展，提高實驗教學(xué)水平，近期，由上海市教師教育學(xué)院（上海市教育委員會教學(xué)研究室）和上海市教育委員會教育技術(shù)裝備中心聯(lián)合主辦、上海教育裝備行業(yè)協(xié)會和上海科技大學(xué)附屬學(xué)校承辦的“上海市普通高中教師生物信息學(xué)實驗專題研訓(xùn)（第二期）”在上�？萍即髮W(xué)附屬學(xué)校舉行。

　　本期研訓(xùn)班立足首期經(jīng)驗，對標(biāo)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》中“強(qiáng)化前沿科技轉(zhuǎn)化教學(xué)”的政策導(dǎo)向，是聚焦“雙新”生物學(xué)實驗教學(xué)改革難點、落實加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的重要舉措。通過搭建“科學(xué)家+教師”的雙師平臺，構(gòu)建“基礎(chǔ)認(rèn)知—綜合應(yīng)用—創(chuàng)新突破”的研訓(xùn)體系，既延續(xù)首期“裝備—教研—學(xué)�！髽I(yè)”四位一體的協(xié)同機(jī)制，又新增上海科技大學(xué)和中國科學(xué)院上海高等研究院實驗資源，旨在為本市普通高中教師搭建一個專業(yè)化、前沿化的成長平臺，助力我市生物學(xué)實驗教學(xué)向更高水平、更高質(zhì)量邁進(jìn)。

　　本次研訓(xùn)延續(xù)首期以倫理安全為基、以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為要、以育人初心為錨，突出“前沿性與實用性并重”“工具鏈與場景化融合”“協(xié)同化與可持續(xù)化發(fā)展”三大特色，推動“雙新”生物學(xué)實驗教學(xué)從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，也為加強(qiáng)我市中小學(xué)科技教育奠基。課程內(nèi)容延續(xù)首期“理論+實踐”的設(shè)計主線，共設(shè)置20學(xué)時，每學(xué)時45分鐘，涵蓋DNA提取、文庫構(gòu)建、基因測序、AI輔助基因多態(tài)性分析、人工智能相關(guān)文獻(xiàn)解讀、AI輔助基因報告生成、生命倫理教育、數(shù)據(jù)安全、標(biāo)準(zhǔn)化流程管理等，并配套學(xué)員手冊以詳細(xì)呈現(xiàn)課程內(nèi)容、便于記錄實驗過程及結(jié)果、活動組織管理等。

　　此次研訓(xùn)班的經(jīng)歷讓全體學(xué)員收獲頗豐，學(xué)員們表示“不僅是實驗技能的提升，更是教學(xué)理念的更新。”“我不僅掌握了DNA提取、磁珠純化、二代測序等分子實驗全流程的‘硬核技能’，更在AI基因多態(tài)性分析、AI報告生成等數(shù)字工具應(yīng)用中，觸摸到‘AI+生物學(xué)’跨學(xué)科融合的未來圖景。”“突破傳統(tǒng)理論模式的沉浸式研訓(xùn)，實踐內(nèi)容非常豐富，讓抽象的生物信息學(xué)科技前沿轉(zhuǎn)化為了可操作的實驗教學(xué)素材，對我教學(xué)能力提升有很大的幫助�！薄安粌H收獲了可應(yīng)用到課堂的實驗教學(xué)素材，更讓我對高中科技教育有了新的認(rèn)識，開始思考科技教育背景下的生物學(xué)實驗教學(xué)，如何將前沿科技轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，我從這次研訓(xùn)中受到了啟發(fā)�！�

　　第二期研訓(xùn)班的成功舉辦，不僅有力地引導(dǎo)本市生物學(xué)教師充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的育人功能，將其轉(zhuǎn)化為切實有效的育人載體，進(jìn)而構(gòu)建生物學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新生態(tài)，而且更是為全國生物學(xué)實驗教學(xué)改革發(fā)展提供一套可復(fù)制的“上海方案”，為新時代中小學(xué)科技教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。